Наталья Степанова
Программное содержание:
Учить выразительно передавать в рисунке образы домашних животных (форму тела, расположение и форму частей тела, их величину, пропорции)с опорой на схему
Выбирать животное по своему желанию
Закреплять технические навыки и умения в рисовании (смешение цветов для получения нужного оттенка)
Развивать образное восприятие и воображение
Учить рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей
Материалы:
Гуашь, тонированные листы, кисти тонкие и толстые, вода, схемы строения животных,схемы смешения цветов, палитры.
Предварительная работа:
Рисование животных восковыми мелками, фломастерами, лепка животных, рассматривание иллюстраций, мультфильмов, чтение стихов, рассказов, составление рассказов о домашних животных.
Педагог загадывает загадку:
Заворчал живой замок,
Лёг у двери поперек.
Две медали на груди,
Лучше в дом не заходи! (собака)
Дети, собака дикое или домашнее животное? (домашнее)
А каких ещё домашних животных вы знаете? (кошка, лошадь, поросенок, корова, овечка, коза)
Сегодня вы будете рисовать своих любимых домашних животных, которые живут у вас дома или у бабушки в деревне, или вам какое-то животное просто нравится.
С чего начинают рисовать животное? (с туловища)
Туловище какой формы? (овальное)
Голова какой формы может быть? (круглой и овальной)
Уши какой формы? (треугольные, овальные, круглые)
Лапы какой формы? (овальной) Сколько лап у животных? (четыре)
(обратить внимание на схемы изображения животных)
Дети, животные имеют разную окраску шерсти. Давайте вспомним, как нужно смешивать цвета, чтобы получить нужный оттенок.
(схемы смешения серого, розового и оранжевого цвета)
Как нужно располагать животное на листе? (крупно, в центре) Животное может стоять, идти, лежать, играть.
Для рисования всего животного используем толстую кисть, а для прорисовки мелких деталей- тонкую.
Не торопимся сразу прорисовывать мордочку. Нужно подождать когда она подсохнет.
Дети, чтобы рисунки получились красивыми, давайте разомнем пальчики.
Пальчиковая гимнастика:
У зверей 4 лапы
(поднимаем и опускаем 4 пальца на руках)
Когти могут поцарапать
(изображаем коготки)
Не лицо у них, а морда
(пальцы соединить в шар, приблизить к лицу)
Хвост, усы, а носик мокрый
(«волна», усы показать, носик обвести)
И, конечно, ушки! (трем уши)
Только на макушке (показать руками)
Дети приступают к работе.
В процессе занятия направлять детей, поощрять инициативу, задавать наводящие вопросы, обращать внимание на схемы смешения цветов и изображения животных.
Динамическая пауза (в середине занятия)
«У кошки в гостях»
Позвала нас в гости Кошка
(ладошки на щеки, качаем головой)
И пошли мы по дорожке (шагаем на месте)
Видим – дерево высокое (ставим кулачок на кулачок)
Видим - озеро глубокое («волна» рукой)
Птицы песенки поют (скрестить пальцы)
Зернышки везде клюют
(клюём то на одно ладони, то на другой)
Тут клюют и там клюют
Никому их не дают («погрозить» пальцем)
Это дом («крыша» из рук)
А в нем окошко (показываем пальцами)
Нас встречают кот и кошка (хлопаем в ладоши)
Мы немножко погостим («здороваемся» руками)
И обратно побежим (бег на месте)
В конце рассмотреть рисунки детей. Предложить выбрать те работы, где хорошо изображены животные (реально, с передачей характера)
Интересные факты о домашних животных
Одним из самых распространенных домашних любимцев сегодня является кошка
Кошачий слух не только превосходит человеческий, но и собачий.
Усы играют огромную роль в жизни кошек, с их помощью они могут ориентироваться в полной темноте, определять габариты предметов и отверстий
А знаете ли вы, что кошки могут состоять на государственной службе? Бесценные коллекции Британского музея именно кошки защищают от мышей и крыс. Шесть кошек официально зачислены в штат музея, каждая получает по 50 фунтов в год на еду и туалет и бесплатную спецодежду – желтый бант на шее. Служат кошки и в 3-х почтовых отделениях Лондона, зарабатывают, правда, меньше – только по 8 пенсов в месяц, но тоже не жалуются. А вот в бюджете Эрмитажа нет статьи на содержание 50-ти музейных котов, но они честно выполняют свои обязанности по ловле мышей.
На сегодняшний день в мире существует более 400 пород собак
C древних времен домашние животные являются нашими спутниками. Считается, что первой была собака, она помогала человеку охотиться и охраняла дом
Собакам нельзя давать шоколад, так как содержащийся в нем теобромин является для животного ядом.
Кошки могут издавать различные звуки, выражая тем самым свои эмоции. Мягким рокотанием выражают просьбу, урчанием - подчинение, шипением - враждебность, пронзительными воплями - агрессию или боль.
Свои эмоции кошка может выражать при помощи хвоста, когда кошка трется об ноги хозяина, а хвост ее дрожит - это проявление большой любви. Если кошка качает хвостом, значит, находится в нерешительности и не знает как ей поступить.
Кошки не чувствуют сладкого вкуса
Обычно у кошек по пять пальцев на передних лапах и по четыре – на задних, однако изредка рождаются животные, у которых шесть и более пальцев на одной или даже нескольких лапках.
Владельцы кошек наверняка подтвердят, что их питомцы недолюбливают воду – а вот кошки породы «турецкий ван» просто обожают купаться!
У кошек породы Хао Манее (Khao Manee, выведенных в Таиланде, разноцветные глаза – один голубой, а второй зеленый. Это очень редкая порода, известная также как «кошки с бриллиантовыми глазами».
Если котэ виляет хвостом значит он не доволен и злится,у собак наоборот
Рисунок поверхности носа кошки уникален, как отпечаток пальца у человека.
Жираф, верблюд и кошка - это единственные животные-иноходцы, при ходьбе у них идут сначала левые ноги, а потом правые. Такая ходьба гарантирует скорость, проворство и тишину.
Кошки могут издавать около 100 различных звуков. Для сравнения - собаки только около 10.
Один кошачий год равен 7 человеческим
Овца выпивает 6-7 литров воды в день.
Конспект непосредственно-образовательной деятельности
Тематическая неделя: домашние животные
Дата: 03. 02.2017 года
Воспитатель: Егорова А.А.
Тема НОД : рисование «Корова» Возраст : подготовительная логопедическая группа Задачи : художественно-эстетическое развитие :
Формировать умение рисовать животное, изображая характерные особенности внешнего вида коровы,
Закреплять разные способы рисования линий, закрашивания рисунка, умение удачно располагать изображения на листе, - развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, умение самостоятельно придумывать сюжет, - развивать цветовое восприятие, - вызвать положительный отклик на результаты своего творчества,
Поощрять инициативу и самостоятельность детей при внесении в работу тематических дополнений,
Воспитывать самостоятельность, активность и творчество в применении ранее усвоенных способов изображения в рисовании,
Формировать у детей художественно-творческие способности и активность в достижении цели,
Формировать умение оценивать рисунки.
- стимулировать познавательный интерес,
- закрепить и расширить представления детей о домашних животных, об особенностях их внешнего вида.
Социально-коммуникативное развитие: - развивать коммуникативные навыки общения, воспитывать культуру речевого общения ; - формировать позитивное отношение к сверстникам, развитие свободного общения со взрослыми и детьми, развитие всех компонентов устной речи; - воспитывать аккуратность, терпение в работе. Речевое развитие:
Активизировать словарь детей, обогащать речь определениями, совершенствовать монологическую и диалоговую речь.
Физическое развитие: - обеспечить оптимальную двигательную активность во время проведения занятия , - формировать навык ритмических движений в соответствии с речевым сопровождением, - развивать моторику пальцев. Предварительная работа: рассматривание предметных картинок, иллюстраций
Материал : альбомы, цветные карандаши, цветные восковые мелки, простой графитный карандаш, тонированные листы бумаги, поролоновые тычки, ёмкости для воды, гуашь.
Методы и приёмы: 1. Практические: рисование «Корова» 2. Наглядные: предметные картинки, рассматривание образца, показ способов действий 3.Словесные: беседа (вопрос-ответ)
Виды деятельности и формы организации детей
ЛОГИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ :
| Деятельность педагога | Деятельность детей | Ожидаемый результат |
|
| У людей есть верные друзья и помощники - домашние животные. Закройте глаза. Прислушайтесь. Что вы услышали? Верно. А почему этих животных называют домашними? | Я услышал, как собака лает. Я услышал, как кошка мяукает. Как корова мычит. А я услышала, как лошадь ржет. Как поросенок хрюкает и т.д. Они живут рядом с человеком, который за ними ухаживает. | Мотивирование на начало действия Активно участвуют все дети Положительные эмоции Ответы детей полные, оформлены грамматически правильно |
|
| Рассказ воспитателя Но эти животные не всегда были домашними. Когда-то они жили в дикой природе. Как же человек сумел приручить их? Когда древние люди охотились, они приносили домой с охоты не только убитую ими добычу, но и детенышей зверей - поросят, телят, козлят. Дети играли с ними, животные постепенно становились ручными, прирученные животные перестали бояться людей, привыкли получать от них пищу и защиту. В свою очередь они тоже стали полезными для человека: давали молоко, шерсть, мясо; помогали человеку в охоте и охраняли его жилище. | Дети слушают рассказ воспитателя | Аргументируют свой ответ Закрепление и расширение представления детей о домашних животных, об особенностях их внешнего вида, поведения, жизни |
|
| Пальчиковая гимнастика Вы услышали, как кричат животные, а теперь попробуйте угадать животных по загадкам, а затем изобразить их при помощи своих пальчиков. Стоит копна посреди двора - Спереди вилы, сзади метла. Груз везет, сено жует, Хвостом помахивает, Гривой потряхивает. И-го-го, и-го-го - Поскачу я далеко! Мягкие лапки, А в лапках цап -царапки. К нам пришла корова. . Ничего я не пойму? Дам я деткам молока Для сметаны, творога. | Пальцы сжать в кулак, а указательный и мизинец развести в разные стороны, чтобы получились «рога». Правую ладонь держать горизонтально, поднять большой палец. Сверху обхватить правую ладонь левой, большой палец левой руки поднять кверху тоже. Большие пальцы обеих рук - это «уши». Средний и безымянный пальцы соединить с большим так, чтобы получилось колечко - «мордочка» кошки. Указательный палец и мизинец приподнять - так торчат кошачьи ушки. Указательный и средний пальчики шагают по столу Пальцы сложены щепоткой, при произнесении слова, ладошка выпрямляется. Ладони прижаты к щекам, наклоны головы вправо, влево Руки согнуты в локтях и вытянуты вперед, ладонями вверх, слегка опускаются вниз и поднимаются. При перечислении продуктов загибают по одному пальчику | Дети достаточно хорошо владеют устной речью, могут использовать речь для выражения своих мыслей Позитивный настрой на работу Развитие мелкой моторики рук Получают удовольствие от совместной деятельности с другими детьми |
|
| сегодня мы с вами изобразим корову, гуляющую на лугу. Начнем рисовать с туловища. В ходе работы воспитатель напоминает об осанке, правилах работы с карандашами, восковыми мелками. О способах закрашивания. Осуществляет индивидуальную работу | Дети рисуют корову поэтапно: туловище овальное, голова круглая, на голове мордочка, на мордочке носик и ротик, на голове есть уши и рога, чтобы наша корова увидела травку, ей нужны глаза, теперь нашей корове надо нарисовать ноги, на концах копыта, теперь нужен хвост, чтобы она отгоняла мух. Для того чтобы корова давала молоко, ей нужно вымя. Вот какая красивая корова у нас получилась! | Позитивный настрой на работу Развитие навыка работы разными техническими средствами, рисования линий по-разному, умения удачно располагать изображения на листе Чувство радости при восприятии созданных рисунков |
|
| Физкультминутка Раз, два, три, четыре, пять, | Выполняют движения по тексту Спину прогибают Руки вверх поднимают Приседают, встают Наклоны вперёд Прогибаются назад Показывают силу Улыбаются друг другу | Снято мышечное напряжение, получены положительные эмоции Получают удовольствие от совместной деятельности с другими детьми |
|
| Анализ детских работ Теперь наши коровы все соберутся в стадо. Педагог просит ребенка дать имя своей корове, рассказать какой у нее характер. | Рассматривают работы Отмечают лучшую работу Ответы детей Положительный отклик на результаты своего творчеств | Формирование эстетического вкуса, умение замечать недостатки и устранять их. Формирование навыка анализа своей работы и работы сверстников (умение подмечать характерные особенности каждой работы) |
Начнем рисовать с туловища. Оно похоже на овал.
Потом рисуем круглую голову.
На голове овальную мордочку.
На мордочке носик и ротик.
На голове есть еще уши и рога.
Чтобы наша корова увидела травку, ей нужны глаза.
Теперь нашей корове нужно нарисовать ноги – на концах которых копыта.
Теперь нужен хвост, что бы наша корова отгоняла мух.
Для того чтобы корова давала молоко, ей нужно вымя. Вот какая красивая корова у нас получилась!
Корова пасется на широком, зеленом лугу. Сверху на нее светит теплое солнышко. Где то в вдалеке, в деревне, ее ждет добрая хозяйка.
Пограммное содержание : формировать интерес к профессии фермер ; расширять представление о труде сельских жителей; обратить внимание детей на то , что только совместный труд людей позволяет получить качественные продукты; учить детей передавать в рисунке характерные особенности домашних животных ; развивать мелкую моторику рук.
Предварительная работа :
Чтение В. Сутеева «Кто сказал мяу?»
Заучивание стихотворения наизусть С. Михалкова «Мой щенок» .
Аппликация детей на тему : «Котенок» ;
Экскурсия на ферму .
Материалы : макет фермы , картинки диких и домашних животных , цветные карандаши, листы для рисования на каждого ребенка .
Ход занятия:
(Воспитатель предлагает детям присесть за стол, показывает детям картинки с изображением диких и домашних животных )
На какие две группы можно поделить этих животных ?
Какие животные относятся к диким , а какие к домашним ?
- Отгадайте загадки :
Не ездок, а со шпорами,
Не сторож, а всех будит. (Петух) .
Четыре четырки, две растопырки,
А седьмой- вертун. (Корова) .
К какой группе относятся эти животные (Домашние животные и птици .)
В природе диким животным приходится трудно . Им нужно самостоятельно найти себе пищу или приспособиться к тому, что ее долго не будет. А заботу о домашних животных взял на себя человек. Давайте сегодня поговорим о корове.
Если коров много как можно назвать одним словом? (Стадо) .
Здесь в длинных помещениях расположены коровники. Для каждой коровы отведено место - стойло. К стойлу подведены кормушки и автопоилки. Коров доят с помощью электродоилок.
Кто ухаживает за коровами на ферме ? (Доярки, ветеринары, скотники) .
Чем питается корова (Травой) .
А в зимнее время, когда на пастбищах нет травы (О животных заботятся люди . Чтобы у коров был круглый год корм, люди заготавливают сухую траву- сено, в хранилища закладывают картофель, морковь, свеклу, зерно.)
Какую пользу приносят коровы (Дают молоко и мясо) .
Молоко в специальных цистернах привозят на молокозавод.
Что получают из молока (Масло, сыр. творог.) Некоторых коров забивают на мясо.
А давайте теперь с вами поиграем.
Игра «Доскажи словечко» .
Жил - был маленький щенок.
Он подрос однако.
И теперь он не щенок-
Взрослая … (собака) .
Жеребенок- с каждым днем
Подрастал и стал… (конем) .
Бык, могучий великан,
В детстве был… (теленком) .
Толстый увалень Баран-
Толстеньким (ягненком) .
Этот важный Кот Пушок-
Маленьким… (котенком) .
А отважный Петушок-
Кро-о-хотным… (цыпленком) .
А из маленьких Гусят
Вырастают… (утки) -
Специально для ребят,
Для тех кто любит шутки.
Молодцы, а теперь пройдите и сядьте за столы (дети садятся) .
Послушайте стихи про домашних животных и прикрепите изображения соответствующих животных на нашу ферму . (Дети отгадывают загадки и выставляют картинки с изображением домашних животных на макете фермы ).
Загадки :
У меня ученый пес-
Пес по имени Барбос.
Если в чем- то я не прав,
Громко лает он : гав- гав!
Кот усатый, как разбойник,
Перепрыгнул подоконник,
Распугал соседских кур
И мурлыкает : МУР- МУР!
Ищут зернышки подружки
С хохолками на макушке.
От крыльца недалеко
Раздается : ко-ко-ко!
Пятачок умоет в луже
И торопится на ужин,
Отрубей я ей сварю,
Скажет мне она : хрю- хрю!
Не спеша шагает с речки,
В шубе ей тепло, как в печке,
Подойдет она к избе
И зовет меня : бе- бе!
Переваливаясь важно
В речку прыгнули отважно
И о чем - то говоря.
В речке плещутся : кря- кря!
Колокольчиком звеня,
Убежала от меня.
Тает луг в вечерней тьме,
Где искать ее : ме-ме!
Гусь крикливый, с длинным носом.
Шея словно знак вопроса.
Он идет гулять в луга
И гогочет : га-га-га!
Ходит Зорька по лугам.
Молоко приносит нам.
Жить бы Зорьке в терему,
А она в хлеву : му- му!
На скаку играя гривой,
Скачет он, красиво.
Не догонишь, не дого…
Ишь как скачет : и го-го!
Молодцы! Вот сколько животных живет на ферме . Что делает каждое из животных на ферме , какую пользу приносит человеку? (ответы детей ) .
А теперь давайте с вами поиграем (воспитатель приглашает детей на ковер ) .
Ига «Веселое животное »
Цель игры : развитие творчества у детей , умение изображать загадочное животное .
Ход : воспитатель загадывает и говорит каждому ребенку на ухо животного дети по- очереди выходят и изображают его, другие дети отгадывают.
Рисование «Домашнее животное »
А теперь ребята давайте с вами нарисуем домашних животных , которые понравились вам больше всего. Детям предлагается на выбор нарисовать любое домашнее животное , дать название своему рисунку (дети рисуют под музыку) .
Анализ детских работ.
О каких животных мы сегодня говорили ?
В чем главное отличие домашних животных от диких ?
Что ты (имя ребенка) узнал (а) нового на занятии ?
Что тебе понравилось и т. д (воспитатель задает подобные вопросы каждому ребенку) .
Любимцы всех маленьких детей, конечно же, - домашние животные. Мекающие и бекающие, они такие притягательные. Так хочется маленькому человечку, придя из контактного зоопарка или глядя на картинку в книжке, нарисовать такого же. Что же, нет ничего проще. Мы предлагаем вашему вниманию пошаговые уроки, как нарисовать домашних животных. Простые линии и простые формы на ваших глазах превратятся в коровку или козлика. Эти рисунки так легко повторить, что мастер-классы подойдут для самых маленьких детей, и у них все получится. Конечно же, под руководством взрослых:)
Рисуем корову
На первых порах рисунки можно упростить, нарисовав голову тоже круглой или овальной, как и тело животного. А уже в следующий раз ребенок постарается повторить более сложную форму. Малыш попытается еще упростить рисунок, к примеру, нарисовав хвост одной линией. Все в порядке, значит ваш юный художник уже может анализировать и обобщать!
Рисуем козлика
Рисуем овечку
Как нарисовать свинью
Рисуем лошадку
Как видите, все легко и просто. Красивых творений вам и вашим деткам!