Рисование в подготовительной группе.
Тема: «Корова»
Цель занятия: Закрепить и расширить представления детей о домашних животных, об особенностях их внешнего вида.
Учить рисовать корову, продолжать развивать умение продумывать композиционное построение изображения, продолжать учить смешивать краски, развивать воображение, память.
Поощерять инициативу и самостоятельность детей при внесении в работу тематических дополнений.
Ход занятия
1. Организационная часть
Педагог. У людей есть верные друзья и помощники - домашние животные. Закройте глаза. Прислушайтесь. Что вы услышали?
Звучит аудиозапись «Голоса домашних животных» или педагог имитирует голоса животных.
1-й ребенок. Я услышал, как собака лает.
2-й ребенок. Я услышал, как кошка мяукает.
3-й ребенок. Как корова мычит.
4-й ребенок. А я услышала, как лошадь ржет.
5-й ребенок. Как поросенок хрюкает и т.д.
Педагог. Верно. А почему этих животных называют домашними? Дети. Они живут рядом с человеком, который за ними ухаживает.
Педагог. Правильно. Но эти животные не всегда были домашними. Когда-то они жили в дикой природе. Как же человек сумел приручить их? Когда древние люди охотились, они приносили домой с охоты не только убитую ими добычу, но и детенышей зверей - поросят, телят, козлят. Дети играли с ними, животные постепенно становились ручными, прирученные животные перестали бояться людей, привыкли получать от них пищу и защиту. В свою очередь они тоже стали полезными для человека: давали молоко, шерсть, мясо; помогали человеку в охоте и охраняли его жилище.
Педагог. Вы услышали, как кричат животные, а теперь попробуйте угадать животных по загадкам, а затем изобразить их при помощи своих пальчиков.
Стоит копна посреди двора - Спереди вилы, сзади метла.
(Корова.)
(Пальцы сжать в кулак, а указательный и мизинец развести в разные стороны, чтобы получились «рога».)
Груз везет, сено жует,
Хвостом помахивает,
Гривой потряхивает.
И-го-го, и-го-го -
Поскачу я далеко!
(Лошадь.)
(Правую ладонь держать горизонтально, поднять большой палец. Сверху обхватить правую ладонь левой, большой палец левой руки поднять кверху тоже. Большие пальцы обеих рук - это «уши».)
Мягкие лапки,
А в лапках цап-царапки.
(Кошка.)
(Средний и безымянный пальцы соединить с большим так, чтобы получилось колечко - «мордочка» кошки. Указательный палец и мизинец приподнять - так торчат кошачьи ушки.)
В дом чужого не пущу,
Без хозяина грущу -
Гав-гав-гав!
(Собака.)
Педагог: Молодцы, всех правильно назвали.А теперь отгадайте еще одну загадку:
Выгоняли рога
Погулять на луга.
И рога вечерком
Прибрели с молочком.
Дети: Это корова!
Педагог: Летним утром па росистом заливном лугу у реки пасется стадо коров.
Тело у коровы широкое, с округлыми раздутыми боками, ноги короткие, длинный сильный хвост напоминает метелку - им Буренушка отгоняет надоедливых мух и елейней . У коровы крупная голова с загнутыми вверх рогами, стоячие уши, которыми она хорошо слышит, и большие темно-карие бархатистые глаза. У коров прекрасное обоняние: но запаху они легко отличают съедобные травы от несъедобных.
Коровы - травоядные животные. Они медлительны и спокойны. Н e торопясь ходят коровы по лугу, опустив тяжелые головы, и щиплют траву-мураву. Сначала Буренка ловко захватывает трапу языком, а потом дергает головой и срывает ее.
В полдень на луг с ведрами и бидонами приходят хозяйки доить коров. Подоив коров, хозяйки уходят. Солнце поднимается все выше, припекает все сильнее, и коровы ложатся отдохнуть в тени старых ветел. Они лежат и неторопливо пережевывают корм. Ведь желудок коровы вмещает почти 200 литров корма! Там трава увлажняется и размягчается, потом опять попадает в рот. Коровы еще раз пережевывают ее, проглатывают и после этого пища попадает в другое отделение желудка. Жевание для коров, как и для других жвачных животных, - главное занятие.
Коровы были приручены древними людьми примерно 10 тысяч лет тому назад. Предком пашей кормилицы-коровы был тур. Сила и мощь тура воспеваются в древних былинах и сказаниях, где его называют буй-туром. «Буй» - значит сильный, огромный, буйный. Сейчас этих животных уже не встретишь на планете
последний тур жил в Польше в XVII веке.
Пород домашних коров очень много, в нашей стране разводят 50 пород крупного рогатого скота.
Летом хозяева заготавливают для своих Буренок корм на зиму. В деревнях начинается веселая пора сенокоса. Люди спешат скосить луговые травы, пока те не пересохли па горячем солнышке, чтобы стебли трав не стали жесткими и грубыми.
Па больших лугах сено косят сенокосилками, а на лужайках и полянах, как в старину, острыми косами. Скошенное сено сушат па солнце, ворошат граблями и собирают в скирды , придавая им обтекаемую форму, чтобы уберечь от дождя.
Моя корова
Я коровушку свою
Ранним утром подою,
Я поглажу ей бока:
Дай, Буренка, молока!
Наварю я детям каши
И заквашу простоквашу,
Испеку пирог румяный
С маслом, сливками, сметаной.
Короне сена накошу
С медовыми цветами
И Буренку попрошу -
Н e расставайся с нами!
Зимой коров содержат в сараях-коровниках. Кормят их жмыхами , соломой, сеном и мукой.
Педагог: Подскажите как называют детеныша коровы?
Дети: Детеныша коровы называют теленком.
Уже через час новорожденный теленок встает на еще не окрепшие ножки. Корова заботливо вылизывает малыша языком. Первое время теленок пьет материнское молоко, а йотом весело бегает но лугу и щиплет вместе с мамой зеленую траву. Телята очень общительны и игривы. Игры учат малышей ловкости и умению защищаться.
Маленький
теленок
Ходит на лугу.
Я найти покушать
Детке помогу.
Вот готов букетик
Солнечных цветов,
Дам ему скорее:
«Твой обед готов!»
Скажет мне теленок:
«Что-то не пойму,
Мне зачем цветочки?
Му-му-му-му-му.
Я люблю на завтрак
Сочную траву.
И её на поле,
На лужайке рву.
Я такой красивый,
Сильный потому.
Кушай её тоже,
Му-му-му-му-му»
Педагог: Как вы думаете, какую пользу приносят коровы людям?
Правильно, они дают нам молоко и мясо. Из молока люди научились готовить много полезных вкусных и питательных продуктов.
К нам пришла корова.
Указательный и средний пальчики шагают по столу.
- МУ!
Пальцы сложены щепоткой, при произнесении слова, ладошка выпрямляется.
Ничего я не пойму?
Ладони прижаты к щекам, наклоны головы вправо, влево.
- Дам я деткам молока
Руки согнуты в локтях и вытянуты вперед, ладонями вверх, слегка опускаются вниз и поднимаются.
Для сметаны, творога
При перечислении продуктов загибают по одному пальчику.
И для масла, и для сыра,
И для вкусного кефира.
Народ сложил немало пословиц и поговорок, посвященных корове, в которых он любовно называет корову «кормилицей», «матушкой-коровушкой* и «Буренушкой». Вот некоторые из них: «Была бы коровушка, будет и молочко», «Корова во дворе - так еда па столе», «Если есть на дворе корова - будешь и сыт и одет», «Без коровы не хозяйство».
Практическая часть.
Педагог: сегодня мы с вами изобразим корову, гуляющую на лугу.
Начнем рисовать с туловища. Оно похоже на овал.
Потом рисуем круглую голову.
На голове овальную мордочку.
На мордочке носик и ротик.
На голове есть еще уши и рога.
Чтобы наша корова увидела травку, ей нужны глаза.
Теперь нашей корове нужно нарисовать ноги – на концах которых копыта.
Теперь нужен хвост, что бы наша корова отгоняла мух.
Для того чтобы корова давала молоко, ей нужно вымя. Вот какая красивая корова у нас получилась!
Корова пасется на широком, зеленом лугу. Сверху на нее светит теплое солнышко. Где то в вдалеке, в деревне, ее ждет добрая хозяйка.
Педагог: А теперь мы немножечко отдохнем.
Поднимаем руки все - это "раз",
Повернулась голова - это "два",
Руки вниз, вперёд смотри - это "три",
Руки в стороны пошире развернули на "четыре",
С силой их к плечам прижать - это "пять".
Всем ребятам тихо сесть - это "шесть".
Три, четыре - руки шире,
Пять, шесть - тихо сесть.
Посидим и отдохнём,
А потом опять начнём.
Поднимаем ручки выше
Поднимаем ручки выше,
Опускаем руки вниз.
Ты достань сначала крышу,
Пола ты потом коснись.
(Потянуть руки вверх, потом присесть,коснуться руками пола.)
Выполняем три наклона,
Наклоняемся до пола, (Наклоны вперёд.)
А потом прогнёмся сразу
Глубоко назад три раза. (Наклоны назад.)
Выполним рывки руками -
Раз-два-три-четыре-пять. (Рывки руками.)
А теперь мы приседаем,
Чтоб сильней и крепче стать. (Приседания.)
Вверх потянемся, потом.
Шире руки разведём.
(Потягивания - руки вверх, вперёд, в стороны.)
Мы размялись от души
И на место вновь спешим. (Дети садятся.)
Заключительная часть:
Педагог: Теперь наши коровы все соберутся в стадо. Дети вешают свои работы на доску. Педагог просит ребенка дать имя своей корове, рассказать какой у нее характер.
Заливной луг - большой, обычно продолговатый стог сена (соло-
Жмых - остатки семян масличных растений после выжимания из них. масла.
Екатерина Якутина
«Домашние животные». Занятие по рисованию с использованием нетрадиционной техники (рисование губками) в подготовительной группе
Тема : «Домашние животные – наши друзья »
Задачи :
1. Учить выразительно передавать в рисунке образы домашних животных (форму тела, их величину,расположение) .
2. Закрепить умение правильно держать карандаш, и умение им работать.
3. Воспитывать наблюдательность, доброе отношение к домашним животным .
Ход занятия.
– Ребята сегодня утром нам принесли в группу письмо и я его прочитала, хотите узнать что было в нем написано? Так вот написали его нам брат и сестра, Таня и Ваня они собираются поехать в деревню к бабушке и дедушке. В деревне у бабушки и дедушки есть домашние животные . А вот друзья Тани и Вани никогда в деревне не были и ни разу не видели домашних животных . Они просят Таню и Ваню привести им фотографии домашних животных . Таня и Ваня просят вас помочь им сделать фотографии.
Хотите порадовать друзей Тани и Вани и привезти фотоальбом с фотографиями домашних животных ?
Сможете это сделать? Но есть одна проблема у нас с вами нет фотоаппарата. Как вы думаете, чем нам можно заменить фотографию? Да нам нужно просто нарисовать домашних животных . А у кого есть дома домашние животные , поднимите руку? Расскажите о них?
(Дети рассказывают про своих домашних питомцев ) Мы с вами знаем что есть животные которые живут не в самом доме а на улице, есть ли у кого такие животные ? Очень хорошо что вы все знаете какие есть домашние животные . А сейчас мы с вами поиграем и еще раз вспомним какие есть домашние животные и как они выглядят . Встаем в круг. Я буду показывать вам карточки с изображением домашнего животного а вы должны рассказать, как подают голоса дом. животные . Например : На мой вопрос : «Как корова кричит?» Надо ответить : «Корова мычит» . Ну что готовы, начинаем. (показываю 6-7 карточек) .
Молодцы очень хорошо поиграли, а теперь садимся на свои места и приступим к работе. Вы будете выполнять работу самостоятельно, каждый из вас выберет сам по желанию какое животное хочет и начнет рисовать . Контур животного вы рисуете простым карандашом, а закрашивать будете с помощью губки и кисти . Губкой мы с вами уже закрашивали вы знаете эту технику примакиванием аккуратно много краски не набираем. Глаза и нос, а так же рот и остальные мелкие части рисуем тонкой кистью. Приступаем к работе. В ходе занятия помогаю тем детям которым нужна помощь.
Ребята какие замечательные рисунки у вас получились, как настоящие фотографии. Я думаю что мы помогли Тани и Вани, а вы? О чем они просили? Удалось помочь им? Вы все молодцы старались, когда наши работы подсохнут мы их положим в конверт и отправим по адресу который написали нам Таня и Ваня.
Публикации по теме:
Коллективная работа. «Солнышко выходи, солнышко покажись.» Цель: Учить создавать изображение солнца с использованием нетрадиционной техники.
Конспект НОД по художественно – эстетическому развитию (рисование с использованием нетрадиционной техники) в подготовительной группе. Задачи:.
Конспект занятия по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционной техники рисования во второй младшей группе. Тема: " Встреча.
Конспект занятия по рисованию с использованием нетрадиционной техники (тычком жесткой полусухой кистью по контуру + маркер). Тема: «Пушистый.
Конспект занятия «Курочка Ряба», с применением нетрадиционных техник рисования и материалов. (1 младшая группа). Цель: Научить детей рисовать.
НОД в старшей группе «Цветы для феи» с использованием нетрадиционной техники рисования «узелковый батик» Тема:«Цветы для феи» Интеграция образовательных областей: ОО «Познание» ОО «Художественное творчество»; ОО «Социализация». Цель: Закрепить.
Рада приветствовать вас, дорогие читатели, уже ставшие друзьями! С вами Татьяна Сухих и сегодня я хочу поговорить о рисование животных. Вы задумывались, почему мы любим животных? Есть разные версии, вроде, как и научные, но точного ответа по поводу причин нашей симпатии к животному миру нет. Все происходит на уровне подсознания, не так ли? Звери, в том числе и дикие, вызывают особое теплое чувство у детей.
Понятно, что рисование животных – их любимое занятие. Возможно, нам нравится в кошках-мишках-собаках то, чего нет в человеке? Как вы считаете? Или нас умиляет относительная беззащитность «пушистиков»?
Как бы там ни было, в детском саду и дома детки лепят, рисуют разных зверят с большим удовольствием. Поэтому не могу в цикле материалов о не упомянуть, как мы с воспитанниками изображаем представителей фауны карандашами и красками.
Что мне нравится в Интернете – это то, что на любой вопрос есть более-менее внятный ответ и что существуют разные обучающие материалы.
Я доверяю только проверенным интернет-порталам, поэтому рекомендую лишь то, в чем абсолютно уверена. Например, если вам нужны книги, которые помогут освоить навыки рисования, ищите на «OZON.RU».
Я лично нашла следующее:
Отличная книга «Как нарисовать любую зверушку за 30 секунд» – это специально для родителей, которые не очень умеют художественно изображать животных, а дети постоянно просят: «Нарисуй слона!» Вы быстро научитесь буквально несколькими штрихами рисовать очаровательных мишек и зайчиков. Простые инструкции помогут всем, кто даже не может изобразить колобка.
Как превратить рисование в увлекательную игру? Вам поможет книга «Животные. Рисуем по шагам ». Это чудесное пособие, которое обучит и детей, и родителей, как, используя простейшие геометрические фигуры, буквы, закорючки, изобразить любое животное. Поэтапное обучение захватывающее, простое и веселое, вам понравится!
Еще есть удобная штука – трафареты . Например, серия «Луч» представляет трафареты прорезные, изготовленные из безопасного пластика. Ими очень удобно пользоваться, просто обвел карандашом и разукрасил, подглядывая на цветную картинку-образец.
Не стоит думать, что трафареты упрощают жизнь и мешают развитию творческих способностей. Это лишь один из методов обучения. Одни дети любят трафареты, другие – нет, но в любом случае – они тренируют моторику, зрительно-двигательную координацию и пространственное восприятие. Кроме того, дети осваивают рисование карандашом предварительного эскиза.
Как научить малыша рисовать зверят?
Уроки рисования в детском саду мы стараемся сделать познавательными, интересными, чтобы надолго привить малышам любовь к изобразительному искусству. Это очень важно, ведь творчество обогащает внутренний мир ребенка, формирует художественный вкус, способствует эстетическому развитию.
Все рисунки в статье из архива моего младшего сына Артёма.
Мы обязательно продумываем вводную часть, которая является как бы почвой для формирования вдохновения у ребят. Это могут быть тематические стихи, загадки, сказки, они вызывают интерес у деток, настраивают на творчество.
Также часто воспитатели подбирают веселое или лирическое музыкальное сопровождение, в общем, мы буквально хороводы водим вокруг детей, чтобы они полюбили творить!
Занятия на тему: «Животные» можно провести, взяв за основу какую-то сказку или сводить перед занятием деток в цирк, зоопарк.
Но нам, жителям небольших поселков, приходится довольствоваться картинками, а не живыми животными (разве что медведи по улицам бродят, как я вам рассказывала). Хорошо, что есть реалистичные резиновые фигурки зверей, их можно использовать как образец.
Честно, не знаю, почему в программе дошкольного воспитания по изобразительному искусству обязательно присутствуют животные жарких стран? Понятно, что для расширения кругозора, но все равно, почему, например, именно жираф открывает для детей мир Африки…
Например с ребятами делали аппликацию на эту же тему.
Но начинает учиться изображать диких зверей средняя группа. Естественно, первая модель для маленьких художников – пресловутый жираф. Его мы рисуем, используя простые геометрические фигуры, которые уже знаем. При этом попутно ребята узнают интересные подробности о жирафе, его образе жизни, питании, особенностям «фигуры» и окраса шерсти.
Можно посмотреть слайды или целый мультик об этом животном, обязательно подробно рассматриваем и описываем вслух части туловища, сравнивая их с известными детям геометрическими фигурами.
Рисовать интересней под звуки живой африканской природы или под спокойное журчание ручейка (в записи, конечно). Если вы рисуете с детками дома, вполне можно пользоваться обучающими пособиями, о которых я говорила выше. Но там поданы образцы схематичные, мультяшные. Мы в детском саду, так уж принято, рисуем более реалистично.
Рассматривая изображение жирафа, мы отмечаем, что туловище приблизительно похоже на овал, голова тоже. Шея, ноги – неправильные прямоугольники, ушки – треугольники.
По такому же принципу можно разобрать на геометрические фигуры любого зверька и научить малышей их рисовать.
В старшей группе рисунки становятся более сложными. Здесь уже ребенок рисует с натуры или по памяти, используя приобретенные ранее навыки. Дети изображают того же жирафа в движении, уточняя, что ноги могут быть согнутыми, шея наклонена к веткам дерева. Простые схемы рисования уже не проходят, мы учимся рисовать поэтапно, стараясь придать изображению большую схожесть с оригиналом.
А подготовительная группа даже посредством разных техник рисования пытается передать текстуру шерсти, использует смешивание цвета для более точной передачи окраса животных.
Кстати, прикольно выходит, если в качестве шаблона для изображения жирафа использовать собственную ладонь. Получаются чрезвычайно занятные рисунки! Так можно изобразить любых животных – домашних, диких, все равно. Ребята с большим удовольствием превращают контур своей ладони в очаровательного зверька.
Для детей животные – это целый мир, они обожают их! Нужно видеть ликование малышей, когда им удается нарисовать зверька!
Мы часто устраиваем презентации работ для родителей, которые испытывают большую радость и гордость от созерцания творений своих деток.
Тема, конечно, не исчерпана, но лиха беда начало!
С уважением, Татьяна Сухих, до свидания!
Конспект непосредственной образовательной деятельности на тему: «Домашние животные».
Описание материала: Предлагаю Вам конспект непосредственной образовательной деятельности для детей подготовительной группы с ОНР теме: «Домашние животные». Данный материал будет полезен учителям – логопедам, воспитателям.Цели:
Коррекционно-образовательные:
- систематизировать знания детей о домашних животных и их детенышах.
- учить детей согласовывать числительные с существительными.
- продолжать учить детей координировать речь с движениями.
Коррекционно-развивающие:
-расширять и уточнять словарь;
-формировать лексико-грамматические средства языка;
-продолжать развивать графо-моторные навыки.
-развивать у детей внимание, мышление, наблюдательность;
Коррекционно-воспитательные:
-воспитывать у детей любовь к животным.
Оборудование : картинки с изображением домашних животных и их детенышей, карточки с контурными изображениями домашних животных для пересчета, индивидуальные карточки с изображением наложенных друг на друга домашних животных, картинки с изображением диких животных (еж, волк), цветные карандаши, магнитная доска, магниты.
Ход занятия
1. Организационный моментДети входят в кабинет и становятся возле своих парт.
Логопед: «Сейчас сядет тот, кто назовет животного, которое дает молоко»
- Корова, коза.
Кто охраняет дом человека?
- Собака.
Кто дает шерсть?
- Овца.
Кто ловит мышей?
- Кошка.
Кто помогает человеку перевозить тяжелые грузы, собирать урожай, пахать землю?
- Лошадь.
Молодцы! Правильно! Каких животных мы называли?
- Домашних.
2. Игра «Один - много».
А теперь, ребята, посмотрите внимательно на картинку. Кто на ней изображен?
- Кошка.
Давайте назовем ее детенышей.
- Котята.
А если один?
- Котенок.
Кто изображен на следующей картинке?
- Собака.
Кто у нее детеныши?
- Щенки.
А если один?
- Щенок.
(Свинья – поросята – поросенок; лошадь – жеребенок; корова – теленок; овца – ягненок; кролик – крольчонок; коза – козлята).
3. Упражнение «Кто кем был?»
Давайте с вами вспомним, кем были животные, когда они были маленькими?
Собака была щенком,
Лошадь была жеребенком,
Корова была теленком,
Свинья была поросенком,
Кошка была котенком.
4. Физминутка
Ребята, давайте встанем из-за стола и построимся в полукруг. Слушайте меня внимательно и делайте, как я.
Сесть на корточки, похлопать себя по животу, встать, потянуться и погладить руками живот.
Села кошка под кусточек,
Сыра скушала кусочек,
Встала кошка, потянулась,
Ее шерстка развернулась.
5. Игра « Сосчитай».
Теперь возьмите листики, которые лежат у вас на столах. На них изображены животные. Сейчас каждый по очереди посчитает, сколько животных у него нарисовано.
(5 свиней, 5 коров, 5 коз, 5 кошек, 5 зайцев, 5 собак).
6.Упражнение «Четвертый лишний?»
Ребята, посмотрите внимательно на картинки, какие животные на них изображены? Давайте их перечислим.
- Свинья, корова, волк, кошка. Молодцы! Эти животные все подходят друг другу? Какое животное здесь лишнее?
- Волк.
Правильно, а почему?
- Потому, что волк – это дикое животное, а все остальные – домашние.
А кто нарисован на следующих картинках?
- Кролик, собака, коза, еж.
Кто лишний?
- Еж.
Почему?
- Он дикое животное.
7. Раскраска.
А теперь, ребята, возьмите листики, которые лежат перед вами и внимательно на них посмотрите. Какие животные на них изображены?
- Домашние.
Давайте все вместе их перечислим.
- Лошадь, кролик, корова, свинья, собака, коза.
Молодцы! А теперь послушайте меня внимательно. Я загадаю вам загадку, а вы попытайтесь ее отгадать.
Он сидит в сарае, в клетке.
С ним клубочки пуха – детки.
Он грызет капусту ловко,
Любит грызть он и морковку.
Он еще похож на зайку.
Кто же это? Отгадай-ка?
- Кролик.
Правильно, а теперь найдите кролика среди других животных
и раскрасьте его.
8. Итог занятия.
Ребята, что мы делали сегодня на занятии?
- Считали животных.
- Вспоминали о том, какую пользу приносят домашние животные человеку.
- Называли детенышей животных.
- Отгадывали загадку.
- Раскрашивали кролика.
- Находили четвертый лишний.
Наталья Степанова
Программное содержание:
Учить выразительно передавать в рисунке образы домашних животных (форму тела, расположение и форму частей тела, их величину, пропорции)с опорой на схему
Выбирать животное по своему желанию
Закреплять технические навыки и умения в рисовании (смешение цветов для получения нужного оттенка)
Развивать образное восприятие и воображение
Учить рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей
Материалы:
Гуашь, тонированные листы, кисти тонкие и толстые, вода, схемы строения животных,схемы смешения цветов, палитры.
Предварительная работа:
Рисование животных восковыми мелками, фломастерами, лепка животных, рассматривание иллюстраций, мультфильмов, чтение стихов, рассказов, составление рассказов о домашних животных.
Педагог загадывает загадку:
Заворчал живой замок,
Лёг у двери поперек.
Две медали на груди,
Лучше в дом не заходи! (собака)
Дети, собака дикое или домашнее животное? (домашнее)
А каких ещё домашних животных вы знаете? (кошка, лошадь, поросенок, корова, овечка, коза)
Сегодня вы будете рисовать своих любимых домашних животных, которые живут у вас дома или у бабушки в деревне, или вам какое-то животное просто нравится.
С чего начинают рисовать животное? (с туловища)
Туловище какой формы? (овальное)
Голова какой формы может быть? (круглой и овальной)
Уши какой формы? (треугольные, овальные, круглые)
Лапы какой формы? (овальной) Сколько лап у животных? (четыре)
(обратить внимание на схемы изображения животных)
Дети, животные имеют разную окраску шерсти. Давайте вспомним, как нужно смешивать цвета, чтобы получить нужный оттенок.
(схемы смешения серого, розового и оранжевого цвета)
Как нужно располагать животное на листе? (крупно, в центре) Животное может стоять, идти, лежать, играть.
Для рисования всего животного используем толстую кисть, а для прорисовки мелких деталей- тонкую.
Не торопимся сразу прорисовывать мордочку. Нужно подождать когда она подсохнет.
Дети, чтобы рисунки получились красивыми, давайте разомнем пальчики.
Пальчиковая гимнастика:
У зверей 4 лапы
(поднимаем и опускаем 4 пальца на руках)
Когти могут поцарапать
(изображаем коготки)
Не лицо у них, а морда
(пальцы соединить в шар, приблизить к лицу)
Хвост, усы, а носик мокрый
(«волна», усы показать, носик обвести)
И, конечно, ушки! (трем уши)
Только на макушке (показать руками)
Дети приступают к работе.
В процессе занятия направлять детей, поощрять инициативу, задавать наводящие вопросы, обращать внимание на схемы смешения цветов и изображения животных.
Динамическая пауза (в середине занятия)
«У кошки в гостях»
Позвала нас в гости Кошка
(ладошки на щеки, качаем головой)
И пошли мы по дорожке (шагаем на месте)
Видим – дерево высокое (ставим кулачок на кулачок)
Видим - озеро глубокое («волна» рукой)
Птицы песенки поют (скрестить пальцы)
Зернышки везде клюют
(клюём то на одно ладони, то на другой)
Тут клюют и там клюют
Никому их не дают («погрозить» пальцем)
Это дом («крыша» из рук)
А в нем окошко (показываем пальцами)
Нас встречают кот и кошка (хлопаем в ладоши)
Мы немножко погостим («здороваемся» руками)
И обратно побежим (бег на месте)
В конце рассмотреть рисунки детей. Предложить выбрать те работы, где хорошо изображены животные (реально, с передачей характера)
Интересные факты о домашних животных
Одним из самых распространенных домашних любимцев сегодня является кошка
Кошачий слух не только превосходит человеческий, но и собачий.
Усы играют огромную роль в жизни кошек, с их помощью они могут ориентироваться в полной темноте, определять габариты предметов и отверстий
А знаете ли вы, что кошки могут состоять на государственной службе? Бесценные коллекции Британского музея именно кошки защищают от мышей и крыс. Шесть кошек официально зачислены в штат музея, каждая получает по 50 фунтов в год на еду и туалет и бесплатную спецодежду – желтый бант на шее. Служат кошки и в 3-х почтовых отделениях Лондона, зарабатывают, правда, меньше – только по 8 пенсов в месяц, но тоже не жалуются. А вот в бюджете Эрмитажа нет статьи на содержание 50-ти музейных котов, но они честно выполняют свои обязанности по ловле мышей.
На сегодняшний день в мире существует более 400 пород собак
C древних времен домашние животные являются нашими спутниками. Считается, что первой была собака, она помогала человеку охотиться и охраняла дом
Собакам нельзя давать шоколад, так как содержащийся в нем теобромин является для животного ядом.
Кошки могут издавать различные звуки, выражая тем самым свои эмоции. Мягким рокотанием выражают просьбу, урчанием - подчинение, шипением - враждебность, пронзительными воплями - агрессию или боль.
Свои эмоции кошка может выражать при помощи хвоста, когда кошка трется об ноги хозяина, а хвост ее дрожит - это проявление большой любви. Если кошка качает хвостом, значит, находится в нерешительности и не знает как ей поступить.
Кошки не чувствуют сладкого вкуса
Обычно у кошек по пять пальцев на передних лапах и по четыре – на задних, однако изредка рождаются животные, у которых шесть и более пальцев на одной или даже нескольких лапках.
Владельцы кошек наверняка подтвердят, что их питомцы недолюбливают воду – а вот кошки породы «турецкий ван» просто обожают купаться!
У кошек породы Хао Манее (Khao Manee, выведенных в Таиланде, разноцветные глаза – один голубой, а второй зеленый. Это очень редкая порода, известная также как «кошки с бриллиантовыми глазами».
Если котэ виляет хвостом значит он не доволен и злится,у собак наоборот
Рисунок поверхности носа кошки уникален, как отпечаток пальца у человека.
Жираф, верблюд и кошка - это единственные животные-иноходцы, при ходьбе у них идут сначала левые ноги, а потом правые. Такая ходьба гарантирует скорость, проворство и тишину.
Кошки могут издавать около 100 различных звуков. Для сравнения - собаки только около 10.
Один кошачий год равен 7 человеческим
Овца выпивает 6-7 литров воды в день.